伊洛中学“深化课堂教学”改革纪实

为进一步深化课堂教学改革，伊洛中学全员参与、全学科覆盖，将疑探教学法和“361高效生本课堂”教学模式相结合，营造了学校深化课改的新生态。

一、它山之石可攻玉——细学在前，时时学

建校七年来，学校始终坚持以生为本，着力打造情趣盎然、朴实扎实、激扬智慧、激发潜能的高效课堂。在实践的基础上构建了“361高校生本课堂”教学模式。

为进一步深化课堂教学改革，伊洛中学按照教体局的部署，为每位教师印发《“三疑三探”——高效课堂的诠释》、偃师市中小学教研室《“一案四环互动课堂”实施意见》、偃师高中《关于进一步深化“六步导学”课堂教学改革的实施方案》等相关材料，在深入学习的基础上进行深入研讨和交流。首先，以教研组为单位，逐人发言，说感想；其次以学科组为单位，汇报交流，思维碰撞；第三，在全体教师会上，中小学部课改先锋进行“我心中的疑探教学法”分享。

层层深入、卓有成效的学习形式使全体教师真正领会了课改的实质，坚定了课改理念。

二、天光云影共徘徊——学思结合，人人悟

在全员参与、多种形式学习的基础上，学校要求每人每周写一篇心得感悟，并及时发送至“伊洛书香”群内。教师们或根据自己的思考谈认识,或针对存在的问题谈困惑,或结合自己的课堂实践谈收获……

“思维的起点是问题，能不能提出问题，能提出怎样的问题，很大程度上反映出学生思维达到的深度。课堂要先疑后探，疑是方向，探是行动。让学生学会质疑，学会探究，课堂才有真正的效果。”教师们初步达成了共识。

不到一个月的时间，“伊洛书香”群内关于疑探教学法的交流和分享就多达500多篇，分享最多的一位老师共发送随笔15篇……一个个数字背后是老师们的深思，更是老师们的改变和行动。

三、绝知此事要躬行——坚定笃行，处处行

为了将疑探教学法和学校的“361”高效生本课堂更好地融合起来，伊洛中学立足现实，扎根课堂，改革教师的教学方式，改变学生的学习形式。

优化模式。各教研组在学习讨论的基础上，结合学科课堂教学实际，优化确定适合本学科特点、具体可操作的“361生本高效课堂教学模式”。

培养典型。为使学校课改工作稳步推进，不走弯路，学校选择课改态度积极、教育教学能力相对较强的学科组，培养典型，带动发展，最终达到人人过关。每周每个教研组安排一节研讨课，实践研磨；每周二、三、四、五下午学科组分别进行一节学科观摩课，所有听课教师参与评价；每两周组织一次全校课改示范课活动。

全面推进。学校课改领导小组每周每学科“推门”听一节课，课后听取授课教师说课，抽查导学案，综合课堂教学效果、备课情况及教学常规落实情况进行综合打分，结果纳入乐智团队考核体系。

综合评优。学期末，学校将对每个教研组课改工作推进情况进行全面评估，评估内容包括：开展学习情况、赛课质量（赛课成绩、优质课获奖情况、推门课评价）、课改活动参与情况、教学质量检测成绩等。评选出优秀教研组，颁发“课改先锋团队”奖，同时作为乐智团队评价的重要依据。

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。伊洛中学在深化课堂教学改革的探索中，始终坚持以学生为中心，结合校情，活学活改，勇于创新，打造了学校深化课改的新模式！（偃师市伊洛中学

张俊峰）