丁泳辉、陈磊、王磊、姬晓晶、张莉丽、刘书杰、彭仁通、贾建波、段武刚、钟磐、郭敬辉、郝鹏飞、韩亚林、张利佩、王晓蕊、马笑艳、李颖娜、李丛红、王育强委员：
您提出的关于“关于加强青少年心理健康教育”的提案收悉。现答复如下：
少年强则国强，青少年是祖国的未来，民族的希望。中学阶段是人生成长的关键时期，更是培养孩子们正确的世界观、人生观和价值观的黄金时期，也是心理问题易发时期。这个时期，中学生面临着生理上的成熟和各种学习压力，现实与理想、偏激与理智、自觉与被动等各种复杂的矛盾相互交织，从而产生诸多心理问题，这些直接影响着青少年学生的身心健康发展，必须加以重视。
学生所有的心理问题都可以在家庭、学校和社会中找到原因，并得到有效解决。心理健康教育可以促进学生的心理认识水平提高，合理认识自我、他人、环境和社会，增强明辨是非能力，适应社会发展，提高自我调节能力，合理释放情绪，促进健康成长。对青少年的关爱关心体现了党和政府对人民群众的关怀，加强关注学生心理健康教育工作是我们教育行政部门义不容辞的责任。
方法措施：
一、加大政府统筹。建立健全政府部门高度重视、全社会关注、全民关心支持的学生心理健康教育长效机制，形成政府主导、部门协同、社会参与和学校家庭尽责的工作格局，联合政法、卫健、团委、民政、教育等部门建立区级青少年心理辅导中心，完善对青少年的心理关爱保护体系。教体局将学校心理健康教育工作纳入教育督导评估体系，适时研究制订奖惩机制。
二、落实政策要求。教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的通知中要求，配齐心理健康教师。中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，鼓励配备具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。建立心理健康教育教师教研制度，县级教研机构配备心理教研员，积极开展教研活动。
学校按照上级要求，积极配备专兼职心理教师，设置心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱和邮箱，广泛开展心理咨询服务活动，畅通渠道，让学生有效释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。
三、加强培训。组织全区专兼职心理教师开展为期四年的心理咨询师技术培训，线上与线下、理论与实操相结合，利用心理沙龙平台，相互交流提高。在校长培训、骨干教师学科培训、班主任培训、家庭教育培训中，融入心理健康教育内容。学以致用，上好学校心理健康课，定期开展团体辅导活动，开展个体心理咨询，提供高质量的心理服务。教师全员参与，将心理健康教育融入全学科教学，五育并举促进学生心理成长。
针对我区目前心理健康教育缺乏专业教师的现状，一是内部挖潜、培训提升。用好我区以前存量及近年培训成熟的心理人才，按要求专设心理教师专职岗位编制，让专业的人干专业的事，专职带动兼职，统一领导协调学校心理教学教研及学生心理咨询工作。我区之前用三年时间已经组织培养了一批心理健康教育教师，同时对各班主任进行了心理健康疏导培训，作为兼职心理健康教师，在日常教学中对学生做好心理监控和疏导。下一步将继续加大力度培养更多的心理健康教育教师。核实专兼职教师上课、咨询、排查、辅导的工作量，在教师任课任务量中予以核减。在专职教师职称评定中提供政策支持。二是继续做好心理健康教育教师人才补充工作，改善教师队伍学科结构。针对我区目前心理健康教育缺乏专业教师，建立教师补充长效机制。争取与编制部门联系，统筹考虑心理健康教师补充工作。
在每年的教师招聘中，适时引进心理专业高校毕业生，充实心理教师队伍。
四、借助专业机构，定期开展学生全员心理筛查。建立“少年儿童心理帮扶档案”:筛查统计上报各镇、村学校留守儿童、心理问题学生名单，建立基本档案。老师定期家访，家长定期与学生视频、电话沟通交流，由教师、家长定期填写学生情况分析表，制定问题台账，以学校德育处、学生处、少先队、团组织、班主任、心理教师、科任教师为主，分包负责，一生一策，制定实施具体帮扶措施，做好案例记录与分析，追踪跟进。
五、积极创造条件，探索多种服务方式。结合心理健康活动月等活动，办好心理讲座、手抄报、心理橱窗，编演心理剧等，营造良好宣传氛围，普及心理健康知识，让学生自我教育，自我提高心理能力。
六、向课改要质量，向课堂要质量。切实减轻教师学生课业负担，控制学生文化课作业时长和质量，避免机械重复、低效教学活动。关心师生生活，关注师生情绪，有效减轻师生心理负担，减少焦虑、恐惧、抑郁情绪产生的土壤。
七、五育并举，开足开全体音美劳艺术教育课程。开展丰富多彩的课外社团研学活动，健康合理释放压力情绪。通过研学、远足、文体比赛、阳光体育等活动，让学生走进大自然，向大自然学习，向生活学习，亲近中国优秀传统文化，开拓世界视野和未来眼光，增强身心发展动力和能力，砥砺吃苦耐劳、坚韧不拔的心理品质，增加集体观念，增强社会责任感，提升个人自信心，有解思维、多元思维、积极关注、积极求助，快乐学习、快乐生活、健康成长！
八、促进家校合作，家庭教育、心理健康教育、生涯教育三位一体。依托家长学校平台和线下家长课堂，让家长系统化学习教育孩子的方法，做好家庭教育与学生心理健康教育的融合。积极宣传，提高家长对心理健康的认识和水平，利用广播电视、网络媒体，推介权威、专业的心理教育线上讲座资源，对家长普及心理健康教育知识，提升家长心理健康素养，正确对待青少年心理问题，通过家校共育，正确解读孩子行为背后的心理需求，建立亲密和谐的亲子关系，培养学生阳光、勇敢、坚韧、乐观的心理品质，促进健康成长。
九、特别关注、关爱留守儿童心理健康。解决因乡村学校师资紧缺导致的对留守儿童关爱不到位问题，以学校、社区为依托，成立“关爱留守儿童”帮扶工作小组，结合社会专业机构，组建“绿房子家园”。招募有情怀、有专业能力的心理健康、社工人员参与，为留守儿童量身定制以下活动：
1.悦读空间：在社区或者学校打造温馨舒适的阅读空间，培养儿童的阅读习惯，丰富课余生活，提升精神境界，树立正确的人生观，提高心理素养，培养心理韧性，培养阳光心态，为健康成长扣好人生第一粒扣子。
2.丰富儿童节、传统节假日的主题活动：在学校、社区开展传统节日主题活动，弘扬中华民族的优秀传统文化，丰富社区留守儿童的精神生活,增进家庭和谐、社区邻里和谐、学校同伴和谐，优化留守儿童的成长环境。
3.心灵加油站：在社区或者学校打造以“阳光心理培育”为主题，以品德教育为根本的心灵加油站，供给“留守儿童”沟通、交流解决个人问题、家庭问题、邻居问题、青春期孩子的心灵问题、安全问题、法律问题、教育问题等。
4.家长学堂：邀请关工委、家庭教育、心理专家等，定期开展围绕“关爱留守儿童，共建和谐家庭”的主题讲座，提高家长育人水平。
5.加强农村寄宿制学校建设：设立心理咨询室、心理活动室，定期对学生进行心理健康辅导，增强学生的心理调适能力；开设留守儿童关爱小课堂，征集教职工、文体工作者、志愿者等社会团体定期为留守儿童开展各种形式多样的体育、手工、科技、音乐、舞蹈、绘画等文体艺术活动，提高他们参与集体生活的积极性与融入性；适时组织开展英模故事报告会，参观爱国主义教育基地，观看红色电影，使孩子学有榜样，从小树立崇高理想，加强自信心，提高抗挫折能力。
6.倡导在老师特别关注指导下，学生学习小组互助成长：结对帮扶，帮助学困留守儿童养成良好学习习惯，优化学习方法，提高学习效率，重拾学习信心，找到学习乐趣和成就感，提升学习成绩。
十、组织各级学校教师系统学习《学生心理危机识别干预办法》。提高学校、教师心理危机识别干预能力，做到早预防、早发现、早治疗，及时甄别、跟进、介入、转介，科学有效处理学生心理危机，防止灾害事故发生。
总之，心理健康教育是一项系统复杂而有意义的重要工作，我们教育部门一定会全力以赴，放在心上，抓在手上，依靠领导，依靠群众，社会协同，不断提高我区青少年学生心理健康教育水平！
2024年7月13日
豫公网安备 41038102000134号